We are almost done looking at The big 7. Wow... it did take a while to talk about them.... but they are all worth looking at them slowly, didn't you think so? Let's take a look at the three last techniques of the Big 7. Remember to click on the translator to follow.
Ya casi estamos.... ¡Madre mí! ha llevado su tiempo el hablar sobre los 7 Magníficos, pero creo que ha merecido la pena dedicarles el tiempo que cada uno requería. ¿No lo crees así?
Vamos a ver las tres últimas técnicas.
5. Manos y Ojos/Vista: cada vez que se diga "Manos y Vista", se dejará de hacer todo aquello que se esté haciendo y se centrará la mirada en la persona elegida o el maestr@. Se entrelazarán las manos y se estará predispuesto a escuchar algo importante. Esta herramienta es MUY útil para centrar al alumnado a una explicación nueva o a la explicación de algo verdaderamente importante.
Acuérdate mostrar a tus alumnos cómo quieres que lo lleven a la práctica. Para ello práctícalo de la forma correcta y de la incorrecta, para que sepan claramente cómo quieres tú que lo hagan.
6. Espejo: cuando queramos que los alumnos repitan los movimientos que nosotros queramos diremos "espejo" y los alumnos repetiran esos movimientos. Si además de repetir los movimientos queremos que repitan lo que estamos diciendo diremos "Espejo parlante o Espejo hablante". Entonces se repetirán los movimientos y las palabras que se han dicho.
7. Cambio: cuando se está trabajando Enseña-Vale (Teach-okay) y queremos que los alumnos cambien de ser profesores a alumnos, los unos pasan a ser los números dos, se dice "Cambio". Los alumnos chocan las manos y dicen "cambio".
Espero que hayas aprendido un montón de técnicas y que puedas ponerlas en práctica en tu aula, en tu día a día... ¡a por todas!
And finally... Level 7 for the toughest kids... go for it!!! (remember to click on the right side in order to translate the entry.)
Por fin llegamos al Nivel 7.. para hacer frente a los alumnos más problemáticos.... ¡a por ellos!
Nivel 7: El Puente Hacia el Acuerdo. Este juego es la unión, el puente entre alumnos problemáticos y sus maestr@, de forma colaboradora, en la resolución de los problemas.Los problemas pueden ser de múltiples tipos: conflictos con el resto de alumnos, con el maestr@, conductas violentas, rendimiento académico bajo, mal comportamiento dentro y fuera del aula, nunca hace su tarea....
El objetivo de este Acuerdo es generar una solución a un único problema que convenga tanto al alumno como al maestr@.
La postura del maestr@ la puede adquirir también un psicólogo, PT, AL, el orientador...cualquier persona que se involucre en la ayuda a este tipo de alumnado.
Buscaremos un momento de tranquilidad fuera de la clase para poder sentarnos con dicho alumno@ y dedicarle unos diez minutos. Haremos que éste se siente delante nuestro colocando entre nosotros una regla (la distancia existente entre ambos) y dos marcadores ( representando a cada uno). El objetivo es poder hablar e ir acortando distancias llegando a diferentes acuerdos sobre el problema que los mantiene distanciados.
Se utiliza también una copia del Acuerdo, donde aparecen los temas a tratar:
Hola: temas cotidianos de la vida del otro, sin entrar al tema problemático en sí;
Problema: cada uno describe el problema desde el punto de vista suyo;
Intercambio: cada uno explica el problema desde el punto de vista del otro;
Toma de decisiones inteligentes: se buscan soluciones inteligentes al problema;
Toma de decisiones absurdas: cada uno busca soluciones absurdas al problema;
Cambios: cada uno dirá a lo que está dispuesto para solucionar el problema.
Se van eligiendo temas de forma libre. El primero en elegir habla sobre el tema a tratar y luego el segundo habla de este mismo tema. Después elegirá tema el segundo y hablará sobre ese tema elegido el primero y así sucesivamente, pudiéndose repetir temas a tratar. Con esto se consigue, primero un diálogo, antes inexistente, y después ver las cosas desde el punto de vista del otro, llegando a un acuerdo entre ambos, ya que a medida que uno ve que se acerca al otro, moverá su marcador hacia el centro de la regla (queremos que ambos marcadores lleguen al medio de la regla... esto significará un dialogo fructífero y acuerdos a realizar en un buen camino).
Una vez llegado a un acuerdo, se toma nota de los mismos en el
Contrato:
- Hemos acordado que la maestr@ dará una carita feliz a ____ siempre que ____
- Hemos acordado jugar al Puente hacia el Acuerdo el próximo lunes para revisar cómo vamos.
Hay que tomar acuerdos concretos y sencillos a conseguir. Es importante que tengan fecha límite, para que sea más concreto. En ese momento se vuelven a juntar para evaluar el desarrollo del proceso y renegociar el Acuerdo.
Toma decisiones concretas
Pon fecha límite de ejecución
Abre las puertas a renegociar
Pon sólo dos acuerdos en los que centrarse
Ya verás cómo las cosas empiezan a tomar otro color.
¡Ánimo, nunca tires la toalla, puede que seas el único que apueste por ese alumn@!
We are finishing with our challenging kids in the classroom... only just two more levels to finish with them.... "Power to teachers" (click on the right to translate the entry).
Estamos acabando con los alumnos "rebeldes" de nuestras aulas.... sólo nos quedan dos niveles para hacerles frente..."el poder en manos de los profesores" Ahí vamos con el nivel 6...
Nivel 6: El juego de la Diana: este nivel se convierte en un juego, el cual no conlleva castigo alguno y a la vez lleva a resultados maravillosos con los alumnos más rebeldes. Para este juego necesitaremos:
-Cinco grandes círculos concéntricos dibujados; representarán una diana,situados debajo del marcador general.
-Una cajita de pegatinas divididas por categorías, de las más básicas hasta las más chulas.
-Hojas de papel divididas en 5 cuadraditos representando una semana para poder pegar las pegativas y registrar en él, el comportamiento del alumno.
Presentaremos este nivel como un juego para jugar con uno de mis amigos de clase. Buscará un momento para coger a ese alumno especial y explicarle el juego.
Le mostrará los cinco círculos concéntricos numerados de dentro a fuera (5,4,3,2,1). Conseguirá puntuar en la diana cuando supere el objetivo que él eligió para trabajar y que nosotros aceptamos. Los objetivos deberán ser muy específicos y nos centraremos sólo en uno (levantaré la mano para poder hablar, seguiré las normas de mi maestra, mantendré los pies y las manos quietos en la fila,...).
En la reunión individual del profesor con el alumno rebelde, marcarán el objetivo a trabajar y la repasarán juntos. Una vez uno hará de profesor y luego el otro, así será divertido para ambos. Incluso dramatizarán actitudes contrarias a las que se piden en clase, para saber lo que queremos y lo que no queremos. Realizaremos estas dramatizaciones adversas hasta demostrar a nuestro alumno lo que esperamos de él en el aula. El comportamiento que no queremos y el que sí queremos que tenga. Así comenzamos a tener una cierta unión con dicho alumno.
Haremos saber a nuestro alumno que deberá obtener puntos en la diana consiguiendo superar el objetivo propuesto. A lo largo del día hablaremos con dicho alumno para ver su evolución. Al principio puede que tengamos que reunirnos con el mismo varias veces al día, pero poco a poco, llegaremos a que sólo sea una única reunión. En cada reunión escribiré cuántos puntos le doy según el grado de consecución de dicho objetivo propuesto, 5 si es perfecto. El dirá primero dicho resultado y la razón de dicha puntuación y a continuación mostraremos nuestra puntuación. Si la diferencia entre puntuaciones es de un punto, el alumno recibirá un punto, si coincidimos en la puntuación, dos y si nos distanciamos más de dos puntos, ninguno. Al finalizar el día sumamos todos los puntos recibidos en cada reunión mantenida. Si al finalizar el día conseguimos dar en el centro de la diana, recibirá 5 puntos, los cuales llevarán al alumno a poder adquirir pegatinas de la cajita (según el número de puntos adquirira las más básicas o las más preciadas). Estas pegatinas se pegan en la hoja destinada a dicho fin dividida en los 5 días de la semana.
Pasadas un par de semanas la maestra llegará a un acuerdo con el alumno para facilitar las cosas, cuando ella haga unaa señal acordada entre ambos (tocarse la cabeza,...) significará que tiene que centrarse más, se aleja del centro de la diana.
Ventajas de este juego:
-Es el propio alumno el que elige su objetivo a mejorar.
-Sólo se centra en un objetivo cada vez. Lo que facilita el trabajo para ambas partes.
-Durante las reuniones entre ambos, la maestra puede enfocar de diferentes maneras el objetivo propuesto.
-En dichas reuniones, el intercambio de papeles y la práctica de lo que está bien hecho de lo que no, crea una cierta unión entre ambos.
-El calendario semanal muestra a simple vista el progreso del alumno.
-Los alumnos rebeldes trabajan la auto-crítica de su propio comportamiento.
-Los alumnos rebeldes pueden tener éxito incluso en los peores días, simplemente coincidiendo con la puntuación de su maestr@.
